随着机械加工产业的装备升级，工厂对中高级技能从业人员的需求在迅速增加，这些岗位的薪酬都在8K以上，这些岗位对从业人员有中高等教育基础的需求，但没有严格的年龄要求；同时，社会经济转型导致大量受过中高等教育的人群面临重新择业或只能选择低薪工作的压力，特别是30-40岁左右的人群。如果能对这部分人群进行定向的辅助培养，完全可以转化为适合机械加工产业所急需的技能人才。 项目计划成立一所数控培训学校，针对18至45岁年龄段的无业或低收入人群，进行针对性、系统性技能培训，使其能打破跨行就业的心理障碍，辅助其快速掌握机械加工行业的数控技能，从而顺利进入机械加工行业，以获取高薪岗位。同时面向机械加工厂家进行人才输出。

解觅·创客家：科学实验课程系列主打品牌，课程主要分为寻觅、索觅、探觅、解觅四大系列；从L1~L8共分为8个体系，分别为趣味、启蒙、认知、求知、探索、拓展、创造和思辨，适合3~14岁少年儿童学习体验。

教育部高水平人工智能专业建设(包含人工智能专业方向的专业建设,比如电子商务人工智能方向专业)及其相关设备生产研发,该项目市场量大,前景较好,有较丰厚的社会和经济效益

菏泽京泽现代高级职业中学（成武校区），位于成武县东北方向，在成武县苟村集镇趵突泉路9号，是成武县重要的工业园区招商产业基地。工业园区位于成武县城东5公里处，属城乡结合部，距京九铁路25公里，济宁机场50公里，济南、郑州机场200公里、东接105国道、西临聊商、北临东丰路、南临定砀路、枣曹路横贯境内30华里，村村通公路、村村通客车。 本项目建设的研究内容菏泽京泽现代高级职业中学（成武校区）建设工程，位于成武县苟村集镇趵突泉路9号（工业园区内）。项目总占地面积为约230亩。

现在继续教育市场规模越来越大，但是大多作为上班族的继续教育学生来说，他们接受的教育时间和知识储备有一定的几率在规定的时间内不能独立完成自己的毕业论文设计。 本团队计划主要以继续教育论文辅助为核心项目，我们提供从受继续教育的学生从论文的开题开始到论文结束并且通过的一整套服务来让他们能够顺利的毕业。开设相对应课程，解决学生的各方面需求。 本次项目预计今年开始运营。以最快的速度打造属于公司品牌的超级IP，获取生源，增加收益额，从而最终实现商业的稳定变现，与大成培训共同赢得市场丰厚回报。

培养国粹传承人迫在眉睫，拯救濒临失传的中国传统工艺。我司成立全国首个匠人培训基地，向产业链顶层迈进，并自然形成行业独角兽。 该基地的建设使用，将成为目前全国唯一一个工匠培训的大型基地 本项目实现以下功能： 提供古建筑的模型铸造、夯土、石雕、瓦作、木作、砖雕、木雕、彩绘、雕塑、贴金、文物保护等专业技术培训，成为全国首个为古建筑培养施工一线技术人员的基地。 解决全国古建筑行业劳动高级技术人员、传统营造工艺技术人员、高级工匠的年龄断层问题，培养传统工艺技术接班人。 提供无专业农民工技能培训，解决部分再就业问题。 填补国家无本专业相关工匠培训机构的空缺。 缓解全国建筑类学员土木工程系实训场地紧缺问题。 成立中国人文居住文化研究发展中心，对我国在各类有关传统工艺进行研究，发掘继承和整合。 将古建筑的各工种等一整套工艺流程以实物形式呈现出来，为学生、游客及古建筑从业者、爱好者等提供一个生动全面的古建筑工艺展览、参观、学习场所。

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一、项目背景： 教育OMO模式目前正是教育行业最火热的商业模式概念，但目前的OMO模式多是运用于B端到C端的模式，更加依赖于AI教育这个方面，但受限于目前AI教育的发展，让教育OMO成为一个前景火热却很难实现的商业模式，我公司一直从事阅读教育，不断尝试解决非K12教育民办教育机构的生存及运营问题，不断验证着通过图书借阅及完整地大语文课程体系打开教育机构招生入口，解决生存难题。在最初的O2O商业模型设计中，发现其实非常符合目前的教育OMO概念，重心放在了B端的4个问题：①教学闭环的部分搬到线上；②大部分获客及相关的系统和工具通过在线实现；③相关的教学和业务数据可以得到收集分析和进一步应用；④公司可以成功把自己嵌入一个新的外部生态系统。 二、项目介绍： OMO商业模式全称Online-Merge-Offline；含义：行业平台型商业模式；作用：最终实现品牌传播与实际交易。 慧精牍OMO商业模式第一级业务以招商加盟为主，合作校区实现线下“书店功能区+教育培训”服务，线上通过“微信群+小程序+书店功能区”进行线上、线下课程及商品销售服务和终端门店的线上营销推广服务，校区可以获得稳定的学生客群以及高频次的消费转化。