“在玩中做，在做中学”是创新制作的一个突出特点。 孩子们从认识锯、钻、打磨用具等通用制作工具入手，学习机器人、电动玩具等制作技术并在此基础上探究创新（改变）与对应效果的对应关系。 从而，激发孩子好奇心和想象力、培养创新思维；培养观察能力；动手操作能力；身体各功能器官的协调能力；细节变化的捕捉能力；持久的注意力、团队合作能力以及表达与交流能力，为学生未来的创新发展提供技术迁移基础。 在台湾每年组织一次“仿生机器人制作大赛”，目前已有近二十个国家加入了比赛，比赛时学生按要求现场制作仿生机器人，并用自己制作的机器人比赛，比赛内容有竞速、走曲线、拔河、接力等。 这种比赛，比的是学生的真实制作技术，家长和社会认可。 举例（机器人接力比赛），在机器人的前后各有两个非常灵敏的触碰开关，后端为开，前端为关。 轻触第一个机器人后端“开”，启动机器人向前行走，当它碰到第二个机器人时停下，第二个机器人启动。 加装摇控器可以控制行走方向。 目前，我们已经获得了台湾方面的相关授权。

传统的知识教育所涉及的内容都是有固定结论和标准答案的，学习或解决这类问题，无法引发创新思考，也就无法培养创新思维。 提出问题比解决问题更重要，这是人们的共识，但传统教育中没有提出创新问题的专业培养，学生提不出仓问题，没有问题无法引发创新研究，也就无法培养创新研究能力。 可见，传统教育无法专业地培养创新思维和创新能力。 我从2003年就开始了创新教学研究。编辑完成了《创新》实验教材，并依托《创新》建立了“创新学科在线教育平台”。 关于创新思维与创新能力的培养方法，我在上传的《破解“钱学森之问”》中做了详细介绍，请徐董观看。 创新素质是人最重要的素质之一，素质教育不可以缺少创新素质培养，为专业、系统地培养学生创新素质的而建立的创新学科，被纳入素质教育体系是早晚的事。 所以创新学科的发展前景广阔、空间巨大。

根据现代科学的心理学、脑科学和中华优秀传统文化的基本观点，对人大脑里的思想，可以分类出自我、正能量、负能量和普通能量，分类出自我、好想法、坏想法和普通想法。 为了形象直观、通俗易懂地科普和传播现代科学的心理学、脑科学和中华优秀传统文化， 通过对现代科学的心理学、脑科学和中华优秀传统文化概括总结、创新发展，我们就创意设计出了线框式大脑思想图和动画式大脑思想图。 在线框式大脑思想图中，我们使用文字和线框等形式，形象直观、通俗易懂地画出了人大脑里的自我、正能量、负能量和普通能量；画出了人大脑里的思想活动跟身体言行、情绪、习惯和成败的因果关系；画出了对人大脑里的思想进行自我管理和引导管理的方法和结果。 在动画式大脑思想图中，我们把人大脑里的自我、好想法、坏想法和普通想法都形象直观、通俗易懂地画成了“动画片小精灵”，画在了代表大脑内部空间的黄色椭圆上；画出了大脑小精灵的活动跟身体言行、情绪、习惯和成败的因果关系；画出了对大脑小精灵进行自我管理和引导管理的方法和结果。 2014年1月1日，我们在天涯论坛发布“管理大脑思想”博文，首先公布了把人大脑里的思想画成“动画片小精灵”这个文化创意。 2017年7月，我们在光明日报出版社出版了《管理大脑思想》图书，该图书把中小学生、家长和老师设定为主要读者，同时兼顾所有人。 《管理大脑思想》图书介绍了中小学生、家长和老师联合行动，实现理想目标的方法。 2018年5月，我们创意设计的大脑思想图获得内蒙古版权局颁发的美术作品登记证书。 2015年6月，美国迪士尼制作的动画电影《头脑特工队》在全世界陆续播出，后来该影片还获得了奥斯卡金像奖。在《头脑特工队》中，11岁女孩莱利的大脑里被画出了五个“小精灵”，这五个“小精灵”在莱利的大脑里分别控制快乐、恐惧、愤怒、厌恶和悲伤等情绪。 对于迪士尼动画电影《头脑特工队》中展示莱利大脑里五个“小精灵”的电影画面，可以称之为动画电影《头脑特工队》的“大脑思想图”。迪士尼也使用类似于大脑思想图的动画内容，且先行进入市场取得不俗业绩，等于为两种大脑思想图都提供了可行性证据。 针对当前的市场需求，我们决定实施“书包+图书+网站”工程，奉献独此一家、科学先进的大脑智慧，帮助一部分中小学生和家长率先使用大脑思想图，科学使用大脑，实现理想目标。

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